Le mouvement, indispensable aux apprentissages ?
La neuropsychologie du développement a démontrer que le mouvement et les déplacements du corps sont à la base des apprentissages. En effet, lorsque le bébé peut se mouvoir, se déplacer et évoluer dans son environnement, son cerveau connait un déploiement considérable des connexions entre ses neurones, et donc du développement de ses capacités cognitives (aussi bien intellectuelles, émotionnelles que sociales)
En lien avec des enseignantes de la haute vallée de l'Arve, nous avons lancé un projet de recherche pour étudier comment réintégrer du mouvement dans les classes de CP et CE1 (sur le modèle des classes de maternelles) pour aider les élèves à être davantage disponibles pour les apprentissages.
Ce projet a pour objectif de tester différents routines à faire avec les élèves en classe pour commencer la matinée et l'après-midi, et d'examiner si les rituels comportements du mouvement (ex. étirements, jeu de rythme et de coordination, équilibre etc.) favorisent davantage l'attention et la concentration, et donc les apprentissages, que les rituels ne comportant pas de mouvement (ex. relaxation, méditation, écoute de musique etc.).
Les hypothèses et la mise en pratique des routines sont basés sur la recherche scientifique en psychologie du développement (ex. Piaget), ainsi que des recherches effectuées en Europe (ex. Finlande). L'idée est notamment de trouver comment adapter les théories et les pratiques d'autres pays à notre propre système scolaire, en tenant compte des contraintes (nombres d'élèves, taille des classes, programmes à respecter etc.).
Si vous souhaitez davantage de renseignements ou pour participer à ce projet, vous pouvez nous contacter à cognifirst@gmail.com
En lien avec des enseignantes de la haute vallée de l'Arve, nous avons lancé un projet de recherche pour étudier comment réintégrer du mouvement dans les classes de CP et CE1 (sur le modèle des classes de maternelles) pour aider les élèves à être davantage disponibles pour les apprentissages.
Ce projet a pour objectif de tester différents routines à faire avec les élèves en classe pour commencer la matinée et l'après-midi, et d'examiner si les rituels comportements du mouvement (ex. étirements, jeu de rythme et de coordination, équilibre etc.) favorisent davantage l'attention et la concentration, et donc les apprentissages, que les rituels ne comportant pas de mouvement (ex. relaxation, méditation, écoute de musique etc.).
Les hypothèses et la mise en pratique des routines sont basés sur la recherche scientifique en psychologie du développement (ex. Piaget), ainsi que des recherches effectuées en Europe (ex. Finlande). L'idée est notamment de trouver comment adapter les théories et les pratiques d'autres pays à notre propre système scolaire, en tenant compte des contraintes (nombres d'élèves, taille des classes, programmes à respecter etc.).
Si vous souhaitez davantage de renseignements ou pour participer à ce projet, vous pouvez nous contacter à cognifirst@gmail.com
